Braitheann dearadh seomra na bpáistí don bhuachaill go mór ar aois an linbh agus a riachtanais, chomh maith le nádúr agus caitheamh aimsire úinéir bheag an tseomra seo.
Smaointe chun seomra leanaí a mhaisiú do bhuachaill beag
Má tá an leanbh an-bheag fós, ansin is féidir leat taobh istigh cluthar a threalmhú le dathanna milis agus soothing a úsáid. Gamma traidisiúnta "buíoch": d'fhéadfadh go mbeadh gach cineál gorm, gorm agus glas, cé go dearg, agus buí i méideanna beaga i láthair.
Ba chóir an t-aird is mó ag céim an smaoineamh ar an smaoineamh ar an taobh istigh de sheomra leanaí do bhuachaill a thabhairt do dhearadh leaba. Sa réimse seo den seomra níor chóir go mbeadh rudaí ró-gheal agus súl ag baint leis, is fearr go dtabharfaí tosaíocht do pháipéar balla i bpáiléad milis le patrún meánmhéide. Is féidir leat pictiúir ballaí speisialta a úsáid, a d'fhéadfadh an kid breathnú roimh a chodladh. Is suimiúil freisin an chuma ar an uasteorainn i bhfoirm spéir oíche.
Ní dócha go mbeidh an kid sa seomra ina n-aonar ar feadh i bhfad gan maoirseacht aosach. Níor chóir an smaoineamh ar dhearadh seomra leanaí do bhuachaill a dhéanamh gan áit cluthar do thuismitheoirí - tolg nó cathaoirleach. Níos déanaí, beidh an píosa istigh seo in ann dul isteach i staid nuashonraithe an tseomra, a mbeidh gá le leanbh níos mó fásta.
Smaointe le haghaidh seomra buachaill fásta
Riachtanas an pháiste atá ag fás suas plandlann i láthair trí chrios feidhmiúcháin: ceann oibre, le haghaidh ceachtanna, ceachtanna i gcur i bhfeidhm, ag tarraingt, ag codladh, ag seinm. Ba chóir go n-áireofaí leis an smaoineamh ar sheomra leanbh beag buachaill iad. I gcás easpa spás, is féidir leat troscán ilstóir a cheannach le háite codlata ag barr agus deasc oibre ag bun an leathanaigh. Is maith freisin cúinne spóirt beag ar a laghad a threalmhú don leanbh. Maidir le seomra an linbh atá ag fás, is féidir leat na dathanna níos beoga den dearadh a úsáid. Chomh maith leis sin is suimiúla iad na ballaí grianghraf, a roghnaítear bunaithe ar mhaithe le leas an bhuachaill.
| | | |
| | | |
| | | |
