Cé chomh húsáideach is é an tógálaí forbartha leanaí?
Le linn na sonraí a chomhtháthú, foghlaimíonn an kid an domhan timpeall air, tosaíonn sé na caidrimh a bhaineann le cúis-éifeacht a thuiscint, foghlaim conas rudaí a nascadh lena chéile. Le linn an chluiche, déanann loighic a fhorbairt, smaointeoireacht spásúil, scileanna móra fíneáil na lámha, samhlaíocht. Ina theannta sin, is féidir leis an bpáiste a chruthaitheacht a thaispeáint. Chomh maith leis sin, i rith na gceachtanna, foghlaimíonn an kid na cruthanna agus na dathanna bunúsacha a ghlanmheabhair.
Tá cluichí den chineál seo úsáideach, ní hamháin do na leanaí is óige, ach freisin do leanaí níos sine. Ní hamháin gur tharla go leor múinteoir leanaí i ndearthóir forbartha oideachais miotail i gceachtanna na hoibre, ar féidir leo rudaí a mhíniú go héasca agus go simplí. Ina theannta sin, tugann na ceachtanna sin foighne, dúthracht agus aire i leanaí, rud atá an-tábhachtach sa tréimhse scolaíochta.
Cineálacha dearthóirí a fhorbairt
Faoi láthair, is féidir leat dearthóir a aimsiú ar an margadh, go hiomlán le haghaidh gach blas - is é seo an "Lego" agus a n-aschur aitheanta, agus dearthóirí éagsúla ó dhearthóirí miotail, adhmaid, plaisteach, agus maighnéadacha, leictreacha, dinimiciúla nua-aimseartha. Ar ndóigh, tá an tógálaí forbartha leictreonach níos oiriúnaí do bhuachaillí. Le cuidiú leis, beidh na páistí in ann eolas a fháil ar bunghnéithe an leictreachais agus a gcuaird leictreachais féin a thógáil ag a gcuid fórsaí féin. Sa chás seo, ní féidir le tuismitheoirí imní faoi shábháilteacht an linbh. Ag baint úsáide as mionsonraí ar an dearthóir miotail nó ar threalamh Lego, déanann na buachaillí le samhlacha beaga agus móra d'aerárthach, gluaisteáin, longa agus trealamh míleata filleadh.
Ach ní dóigh leat nach mbeidh an dearthóir atá ag forbairt suimiúil do chailíní. Is maith le mná óga faisin agus coquette ornáidí éagsúla a bhailiú, chomh maith le tithe dá bábóg agus i bhfad níos mó. Is minic a mheallann siad dearthóirí maighnéadacha, adhmaid agus dinimiciúla iad.
| | | |
| | | |
| | | |
