Tá an scrúdú USE do chéimithe nua-aimseartha fós nuachta, mar sin is cúis le eagla agus neamhchinnteacht. I gcás den sórt sin, ní mór do na páistí tacaíocht a thabhairt ó mhúinteoirí agus ó thuismitheoirí, rud a chabhróidh le deacrachtaí agus eagla a shárú. Is éifeachtaí é ullmhúchán síceolaíochta a dhéanamh don ÚSÁID ag tús na bliana acadúla.
Is féidir leis na múinteoirí, na síceolaithe agus na tuismitheoirí comhpháirteachas a aithint in am leanaí atá níos deacra eagla na scrúduithe ná daoine eile a shárú agus an fhadhb seo a réiteach céim ar chéim. Conas ullmhú síceolaíoch don ÚSÁID, ionas go mbeidh an strus íosta nó as láthair ar fad?
Modhanna ullmhúcháin síceolaíochta
Sa scoil, is minic a dhéantar tacaíocht shíceolaíoch don ullmhúchán don USE i bhfoirm ranganna grúpa agus aonair. Chun an scoil a fhorbairt faoi dheireadh na bliana is gá chun na scileanna scrúdaithe a rith , caithfidh tú a fháil amach cén síceitíopa a bhaineann leis. Beidh sé seo ag brath ar ghnéithe síceolaíochta a ullmhú don ÚSÁID. Tá seacht síceitíopaí den sórt sin ann:
- An leathsféar ceart. Bíonn leanaí den sórt sin ag dul i ngleic le cúraimí smaointeoireachta figiúirí, ach na catagóirí loighciúla "limp" iad. Ba chóir díriú ar thascanna mar a bhfuil freagraí fairsing ag teastáil ó na daltaí scoile sin. Má dhéanfaidh an leanbh ar an ÚSÁID leo, beidh sé féin-mhuiníne aige, agus tosóidh sé le dóchas chun na fadhbanna tástála a réiteach.
- Sintenik. Ba cheart go bhforbródh na daltaí seo, ag díriú ar na sonraí ginearálta, agus ní ar na sonraí, an cumas chun oibriú le fíricí. Is iad na múinteoirí a dhíríonn ar na páistí sintéiseacha chun iad a chur i dtaithí ar na tascanna uile, iad a anailísiú, plean a tharraingt suas, agus moltar ansin na toscaí a réiteach.
- Imníoch. Is féidir tréithriú a dhéanamh ar an gcineál seo mar a dhéantar athscrúdú a dhéantar go minic, ag iarraidh ceisteanna a shoiléiriú go leor ar aon ócáid, agus mar sin ba chóir iad a dhearbhú go dearfach. Ná déan dearmad i gcónaí ar thromchúis an scrúdaithe, a chastacht. Ba cheart go léireodh an leanbh an ÚSÁID mar ghnáth-thástáil, nuair is gá a gcuid eolais a léiriú.
- Níl míshásta. Mar an gcéanna, ullmhú síceolaíoch leanaí neamhchinnte. "Is féidir leat é a dhéanamh!", "Tá tú ag déanamh gach rud ceart!", "Tá tú ag déanamh é!" - is iad seo na focail is minice a chuala an leanbh.
- Gan eagrú. Caithfidh pleanáil ama docht a bheith ag leanaí, go minic a bhfuil siad ag brath orthu, scaipthe. Chun tacú leo, ba chóir go n-éireodh duine an tábhacht a bhaineann le pleanáil an t-am a leithdháileadh chun an USE a rith. Ba chóir go mbeadh an leanbh cinnte go ndéanfaidh sé gach rud a bhainistiú agus ní dhéanfaidh sé dearmad ar bith.
- Feabhsaitheoir. Le mic léinn a dhéanann iarracht a bheith an chuid is fearr i ngach rud, beagán níos deacra. Is é an-éagobhsaíocht a shainaithnítear a bhféinmheas. Tá an scoil ag bródúil as é féin nuair a bhíonn sé sásta leis an toradh, agus go bhfuil sé ag casadh go liteartha é féin mura bhfuil an obair déanta mar is mian leis. Chun tacú le foirfeachtóir síceolaíoch, is féidir leat straitéis a ghníomhartha a roghnú le linn na scrúdaithe. Mar shampla, más rud é
Éilítear freagra a thabhairt i dhá abairt, lig dó trí cinn a scríobh, ach ní níos mó. Beidh an freagra seo níos fearr ná an chuid eile, ach ní ghlacfaidh sé go leor ama. - Aistéiseach. Níor chóir go gcuirfí tascanna breise le luchtú tapa na bpáistí seo. Níl an tacaíocht is fearr chun éilimh a dhéanamh go dodhéanta. Agus ní féidir iad a chur i gcomparáid le mic léinn eile i ngach cás!
Déantar ullmhacht síceolaíoch don ÚSÁID a chinneadh de réir an bhfuil a fhios ag an leanbh an nós imeachta a bhaineann leis an scrúdú a dhéanamh, cibé acu is féidir leis an smaoineamh go loighciúil, am plean, fócas, an rud is mó a tharraingt siar.