Is galar tuismitheoirí nua-aimseartha é "Víreas na forbartha luath"

Ní dócha go mbeidh tuismitheoir ann nach d'éisteacht le forbairt luath leanaí , a riachtanas, a éifeacht agus a éifeacht. Agus conas nach féidir le duine smaoineamh ar oideachas a thabhairt do ghéiniúlacht nuair a bhíonn an oiread sin de theicnící nua-chuairteacha timpeall, agus a chinntíonn más rud é nach bhforbróidh tú leanbh faoi bhun trí bliana d'aois, ansin ní fhásfaidh sé as é. Cén fáth, i measc na glúnta go leor nach raibh an smaoineamh is lú a bhí acu ar fhorbairt luath, an raibh géagóirí, daoine cumasach agus rathúla ann? Tá an cheist reitigeach, ach déanann sí smaoineamh ort.

Comharthaí

Níl aon duine ag argóint leis an bhfíric go mbraitheann leanbh forbartha i bhfoireann muiníneach go héasca agus go bhfaigheann sé pléisiúir ón scoil. Is í an cheist, cad é an cineál forbartha agus an cineál forbartha atá le baint amach. Is é an rud is measa ná nuair a bhíonn litreacha agus figiúirí ag sceimhlitheoireacht ach amháin toisc go bhfuil buachaill an chomharsa ag léamh ag 2 bhliain d'aois. Thairis sin, ní gá a bheith cinnte ar mháthair a chuala é seo ar an gclós súgartha dá súile féin, is é an abairt amháin go leor go bhfuil an smaoineamh ar inferiority a leanbh i gcoinne chúlra geeks eile curtha ar bun go daingean sa cheann ... B'fhéidir gurb é an dúil a mhúineadh gurb é an príomhchomptom de ghalar na dtuismitheoirí nua-aimseartha leis an víreas luathfhorbartha léamh agus cuntas. Ach foghlaimíonn páistí an saol trí mhothúcháin, trí na rudaí a fheiceann siad agus a chloisteáil, is é sin, uimhreacha agus litreacha nach bhfuil aon rud le déanamh le cruthú pictiúr na beatha, tuiscint ar fheiniméin, rudaí, iompar, agus i bhfad níos mó.

Diagnóis

Má cheannaigh na tuismitheoirí na háiseanna teagaisc, na ciúbanna agus na táibléad go léir sa leabhar, chuir siad síos ar rialacha litrithe agus poncaíochta, táblaí Mendeleev, Bradys agus duine eile, agus rinne siad sceideal soiléir ranganna le bliain amháin go leith, ní féidir le duine a bheith comhbhrónach leis féin agus lena thuismitheoirí. Ar an drochuair, is minic a bhaineann leis an mianta sin a luaithe is féidir teagasc a dhéanamh ar churaclam na scoile le huaillmhianta neamhiomlán na dtuismitheoirí féin. Is é seo an fonn a chruthú gur mise an máthair is fearr nó an t-athair is fearr, ós rud é go bhfuil leanbh den sórt sin cumasach agam.

Gabhmhóidí

Tá aon mhéad uair shíceolaíoch ann nach nglactar leis i gcomhthéacs na forbartha luath. Más dóigh go mbainfidh tuismitheoirí i ndáiríre cumas neamhghnách a fhorbairt i bpáiste, bíonn páistí leanbh páistí iontu , moltar múinteoirí i gcoláiste na héigeandála, ansin ní scoirfidh múinteoirí sa bhunscoil a thagann chun cuairt a thabhairt ar chairde mo mháthair an "Eugene Onegin" a admháil ag croí, etc. Ar ndóigh, thar na blianta "oiliúna" tá an leanbh ag mothú go bhfuil sé speisialta, agus an rud is boichte, go bhforbrófar an andúile - níl an fonn a mhúineadh toisc go bhfuil sé suimiúil, ach toisc go spreagann siad é. Leanann leanbh cumasach de réir a chéile i dtéarmaí forbartha ag teacht suas le comhghleacaithe, go dtí aois aibí, agus is ionann é agus gach duine. An bhfuil tú cinnte gur féidir leis é a ghlacadh go pian? An bhfuil tú cinnte gur féidir leat féin a mheas go hoibiachtúil mar dhuine fásta? Creideann síceolaithe go mbíonn daoine den sórt sin go minic míshásta. Tar éis an tsaoil, go deimhin, tá próiseas droim ar ais - ní forbairt an duine aonair, ach caillteanas áirithe ar an méid a bhí á luacháil ag daoine eile roimhe sin.

Cóireáil

Iontaobhas ar do leanbh! Óna bhreithe, titeann farraige faisnéise air, rud a chiallaíonn sé go rathúil, ach cuidiú leis an domhan a fháil amach. Tar éis an tsaoil, in ionad a mhúineadh conas Tá ainmneacha na gcrann scríofa, is féidir leat siúl timpeall na páirce agus foghlaim chun idirdhealú a dhéanamh orthu. Tá sé tábhachtach gan mianta an leanbh a theorannú agus ní féidir é a ghnóthú. Mar shampla, dhreap leanbh ar an mbord, as a bhféadfadh sé titim, is dóichí go rachaidh an mháthair ar bun, a ligean síos go dtí an t-urlár agus in aon rabhadh a insint cé chomh dona is atá sé. Agus tar éis an tsaoil, rinne sé fionnachtain, shroich sé buaic nua i gciall litriúil agus figiúrtha, agus is fiú moladh é. Is forbairt é an cur chuige seo a dhéanfaidh difear d'fhoirmiú an duine aonair. Is maith leabhair an kid, mar sin é a léamh leis an abairt "Grief Fedorino" 20 uair ar a laghad as a chéile ar a laghad. Faightear ón gcumarsáid seo lena mháthair, ní dhéanfar mothúcháin a chur i gcomparáid leis na daoine a gheobhaidh sé, tar éis dó an obair seo a léamh é féin i dhá bhliain.