Treoir Gairme do Mhic léinn Ardscoile

I bhformhór na scoileanna sa lá atá inniu ann, íoctar aird ar threoir ghhairmeacha buachaillí agus cailíní níos sine, ós rud é gur imeacht thábhachtach agus riachtanach é seo. Fiú amháin le linn na tréimhse scolaíochta, ní mór don leanbh cinneadh a dhéanamh maidir le gairm agus bealach na beatha amach anseo, agus é a dhéanamh ionas nach mbeidh sé ag aiféala an cinneadh tar éis roinnt ama.

Go minic, bíonn scoláirí ardleibhéil ag dul i dtreo na gairme seo nó an ghairm sin, bunaithe ar a leasanna féin agus ar a roghanna féin. Ag an am céanna, níl na páistí in ann measúnú a dhéanamh go leordhóthanach cibé an gcomhlíonann a gcuid sonraí fisiciúla, acmhainneacht intleachtúil agus seiceamhseolaíocha na ceanglais a fhorchuirtear ar oibrithe sa réimse roghnaithe.

Is é seo an tasc is mó atá leagtha amach ag oideachasóirí agus síceolaithe, a dhéanann cluichí agus ranganna éagsúla le haghaidh gairmeacha do mhic léinn ardscoile. Mar thoradh ar ghníomhaíochtaí den sórt sin, ba cheart do bhuachaillí agus do chailíní cinneadh a dhéanamh maidir leis an gcineál gníomhaíochta is mó atá siad agus ina ghairm a bhféadfaidh siad a bheith ar siúl. San Airteagal seo, inseoimid duit céard atá an clár maidir le gairmeoireacht do mhic léinn ardleibhéil á chur i bhfeidhm faoi láthair i bhformhór na scoileanna, agus conas is féidir leat cabhrú le do leanbh cinneadh a dhéanamh ar ghairm na todhchaí.

Clár éigeantach le haghaidh treorach gairmoideachais na ndaltaí sinsearacha

Le linn na ranganna a bhí dírithe ar threoir gairme do leanaí aois shinsearacha, ba chóir an síceolaí a leanas a lua:

1. Taighde ar mhianta, ar chraonadh agus ar roghanna pearsanta gach linbh.
2. Anailís ar chumas fisiceach agus intleachtúil leanaí.
3. Ag staidéar ar réimsí éagsúla gníomhaíochta agus gairmeacha.
4. Anailís ar an staid ar an margadh saothair, measúnú ar an dóchúlacht go bhféadfaí iontráil chuig institiúid oideachais chun oideachas próifíl a fháil.
5. Rogha díreach gairm.

Tá na páistí d'aois scoile, lena n-áirítear iad siúd atá ag déanamh staidéir ar scoil ard, i bhfad níos éasca a bhrath aon fhaisnéis nua, má chuirtear isteach é i bhfoirm imeacht nó cluiche spraoi siamsaíochta. Ina dhiaidh sin, cuirimid cluiche spéisiúil agus tástáil ar fáil duit a chabhróidh le fir agus cailíní óga cinneadh a dhéanamh ar a ngairm sa todhchaí.

Cluichí do threoir gairme do mhic léinn ardscoile

In obair na múinteoirí agus na síceolaithe, is féidir cluiche gnó ar threoir gairme do mhic léinn ardscoile a dtugtar "Labyrinth of Choice" a úsáid . Is é an chéad chuid den imeacht seo ná preasagallamh, agus ba chóir do gach ceann de na daltaí a ngairm sa todhchaí a chur i láthair don chuid eile de na scoláirí. Ina theannta sin, le linn an chluiche, ní mór na daoine go léir a roinnt ina mbeirteanna, ina gcaithfidh gach duine de na rannpháirtithe a chur ina luí ar an gcomhraic go bhfuil a ghairm níos suimiúla agus níos tábhachtaí.

Is tástáil speisialta é an t-imeacht is mó tóir agus úsáideach le haghaidh gairme treorach do mhic léinn ardscoile. Tá go leor cineálacha staidéir den sórt sin ann, tá gach ceann acu deartha chun tréithe pearsantachta an linbh a nochtadh, a chuid buntáistí agus a roghanna, leibhéal forbartha intleachtúil, agus mar sin de.

Go háirithe, d'fhonn a chinneadh cé acu is fearr is fearr leis an leanbh a bheith ag obair, is minic a úsáidtear teicníc Yovayshi LA. Seo a leanas ceistneoir an údair seo:

1. Cad atá níos tábhachtaí: earraí ábhartha a chruthú nó a fhios go leor?
2. Céard a mheallann tú an chuid is mó nuair a léann tú leabhair: íomhá beoga de misneach agus misneach laochra nó stíl fíneáil liteartha?
3. Cén luach saothair is fearr leat: do ghníomhaíochtaí poiblí don dea-choitinne nó d'aireagán eolaíoch?
4. Má tugadh an deis duit post áirithe a áitiú, cé acu a roghnaíonn tú ceann amháin: stiúrthóir siopa roinne nó príomh-innealtóir plandaí?
5. Cad ba chóir, i do thuairim, a bheith níos mó i measc rannpháirtithe amaitéaracha: an bhfíric go ndéanann siad obair shóisialta úsáideach nó go dtabharfaidh siad ealaín agus áilleacht do dhaoine?
6. Cad é, i do thuairim, an réimse gníomhaíochta daonna sa todhchaí a bheidh i gceannas: cultúr fisiciúil nó fisic?
7. Más rud é go raibh tú mar stiúrthóir ar an scoil, cén aird a thugann tú ar aird níos mó ar: foireann chairdiúil agus oibrithe crua-earraí nó na coinníollacha is gá a chruthú (múnla seomra bia, seomra suí, etc.)?
8. Tá tú ag an taispeántas. Cad a tharraingíonn tú níos mó sna taispeántais: a socrú inmheánach (conas agus cad a dhéantar iad) nó dath agus foirfeacht na foirme?
9. Cad iad na tréithe carachtair i duine is fearr leat: cairdiúlacht, íogaireacht agus easpa féin-úis nó misneach, misneach agus seasmhachta?
10. Samhlaigh gur ollamh ollscoile tú. Cén ábhar is fearr leat i do chuid ama saor in aisce: turgnaimh i ranganna fisice, ceimic nó litríochta?
11. Ar mhaith leat dul: mar speisialtóir trádála eachtrach ar a dtugtar an sprioc chun na hearraí is gá a cheannach dár dtír nó mar spóirt cáiliúil do chomórtais idirnáisiúnta?
12. Tá dhá alt ábhar difriúil ag an nuachtán. Cén ceann acu a chuirfeadh leas mór ort: alt faoi theoiric eolaíoch nua nó alt faoi chineál nua meaisín?
13. Tá tú ag faire ar paráid mhíleata nó spóirt. Céard a tharraingíonn níos mó d'aire: dearadh taobh amuigh na gcolún (meirgí, éadaí) nó comhordú siúil, iontas agus cairde na rannpháirtithe sa pharáid?
14. Cad é a dhéanfá in am saor in aisce: obair shóisialta (ar bhonn deonach) nó aon rud praiticiúil (saothair láimhe)?
15. Cén taispeántas a d'fhéachann tú le pléisiúr mór: taispeántas d'úrscéalta trealaimh eolaíochta (fisice, ceimic, bitheolaíocht) nó taispeántas de tháirgí bia nua?
16. Mura raibh ach dhá mugaí sa scoil, a roghnódh tú: ceol nó teicniúil?
17. Conas a cheapann tú, cad ba chóir don scoil aird níos mó a thabhairt ar: spóirt, de réir mar is gá sláinte na mac léinn a neartú, nó a bhfeidhmíocht acadúil, de réir mar is gá dá dtodhchaí?
18. Cén irisí a léireodh tú le pléisiúr mór: litríocht, ealaíne nó neamhfhicsean?
19. Cén ceann den dá oibre san aer oscailte a tharraingfeadh tú níos mó: obair "siúl" (agronomist, forester, master master) nó obair le gluaisteáin?
20. Cad é, i do thuairim, ná tasc na scoile níos tábhachtaí: mic léinn a ullmhú le haghaidh gníomhaíochtaí praiticiúla agus iad a mhúineadh chun sochair ábhartha a chruthú nó mic léinn a ullmhú le bheith ag obair le daoine ionas gur féidir leo cabhrú le daoine eile seo?
21. Cad iad na heolaithe atá gan íoc is maith leat an chuid is mó: Mendeleev agus Pavlov nó Popov agus Tsiolkovsky?
22. Cad atá níos tábhachtaí ná lá an duine: maireachtáil gan taitneamhachtaí, ach a bheith in ann státchiste ealaíne a úsáid, ealaín a chruthú nó do shaol compordach, compordach féin a chruthú?
23. Cad atá níos tábhachtaí maidir le folláine na sochaí: teicneolaíocht nó ceartas?
24. Cén ceann de na dhá leabhar a léifeádh tú le pléisiúr mór: faoi fhorbairt an tionscail inár bpoballach nó faoi ghnóthachtálacha lúthchleasaithe ár bpobal?
25. Cad é a dhéanfaidh tairbhe don tsochaí níos mó: ag déanamh staidéir ar iompar daoine nó ag tabhairt aire do leas na saoránach?
26. Soláthraíonn saol na seirbhíse seirbhísí difriúla do dhaoine (déanann bróga, seiceanna éadaí, etc.). An gceapann tú gur gá: teicníc a chruthú a d'fhéadfaí a úsáid sa saol príobháideach, nó leanúint ar aghaidh ag forbairt an tionscail seo chun freastal ar dhaoine go hiomlán?
27. Cad iad na léachtaí ar mhaith leat níos mó a bheith agat: faoi ealaíontóirí nó eolaithe den scoth?
28. Cén cineál oibre eolaíoch a roghnaíonn tú: oibriú lasmuigh i dtrádáil nó ag obair le leabhair sa leabharlann?
29. Cad é an rud is suimiúla duit sa phreas: an teachtaireacht faoin taispeántas ealaíne atá ar siúl nó an teachtaireacht faoi bhuachan an chrannchuir airgeadaíochta?
30. Tugtar rogha gairme duit: cé acu is fearr leat: obair neamhghníomhach chun teicneolaíocht nua nó cultúr fisiceach nó obair eile a bhaineann leis an ngluaiseacht a chruthú?

Ba chóir do pháistí scoile a théann tríd an tástáil 2 ráiteas a mheas ar gach ceist agus tuiscint a fháil ar cé acu atá níos gaire dó. Déantar na freagraí a léirmhíniú de réir na scálaí seo a leanas:

1. Slí na hoibre le daoine. Más rud é, i measc freagraí an mhic léinn ar na ceisteanna atá uimhrithe 6, 12, 17, 19, 23, 28, tá na chéad ráitis i gceist, agus ceisteanna 2, 4, 9, 16 - an dara ceann - is fearr tosaíocht a thabhairt do ghairmithe den sórt sin mar mhúinteoir, oideachasóir , treoir, síceolaí, bainisteoir, imscrúdaitheoir.
2. Sféar saothair mheabhrach. Ba chóir do pháiste a dhíríonn i dtreo an cheantair seo an chéad ráiteas a roghnú den chuid is mó nuair a fhreagairt ceisteanna Uimh. 4, 10, 14, 21, 26 agus an chéad cheann i gCeisteanna 7, 13, 18, 20, 30. Sa chás seo, is fearr dó a bheith ag obair innealtóir, dlíodóir, ailtire, dochtúir, éiceolaí agus mar sin de.
3. Is é na freagraí ar cheisteanna Uimh. 1, 3, 8, 15, 29 a chinnfidh na freagraí ar cheisteanna Uimh. 1, 3, 8, 15, 29 (ina gcaithfidh an leanbh na chéad ráitis a roghnú) agus Uimh. 6, 12, 14, 25, 26 (an dara ceann). Le freagraí den sórt sin, ní mór do mhic léinn ardscoile a ghairm a lorg i measc gairmeacha den sórt sin mar thiománaí, ina ríomhchláraitheoir, ar theicneoir raidió, ar theicneolaí, ar sheoltóir agus ar dhaoine eile.
4. Roghnaíonn na hoibrithe sa todhchaí an réimse aeistéitic agus ealaíne na chéad ráitis nuair a fhreagairt ceisteanna # 5, 11 agus 24 agus an dara ceann in # 1, 8, 10, 17, 21, 23 agus 28. Is féidir na daoine seo a thriail chun bheith ina ealaíontóirí, ealaíontóirí, scríbhneoirí, milseogra.
5. Is é na freagraí seo a leanas a chinnfear réimse na saothar fisiceach agus na gníomhaíochta soghluaiste - rogha na chéad ráiteas i gceisteanna Uimh. 2, 13, 18, 20 agus 25 agus an dara ceann - i gceisteanna 5, 15, 22, 24 agus 27. Mar sin, na lúthchleasaithe, ceannairí, athchóirithe, postóirí, trucailí agus mar sin de.
6. Ar deireadh, is féidir oibrithe sa todhchaí i réimse na n-ábhar ábhartha a shainaithint trí fhreagraí ar cheisteanna Uimh. 7, 9, 16, 22, 27, 30 (na chéad ráitis) agus Uimh. 3, 11, 19, 29 (an dara ceann). Roghnaítear na freagraí sin ag na fir a d'fhéadfadh a bheith ina gcuntasóirí, eacnamaithe, margaíochta, bróicéirí, fiontraithe aonair.