Obair shímeachiúnúcháin le leanaí le neamhoird iompraíochta

Ní reáchtáiltear go réidh leis an bpróiseas chun bheith ina phearsantacht linbh. D'fhéadfadh fadhbanna a bheith ag teacht le haon aois mar gheall ar aeráid neamhfhabhrach sa teaghlach, oideachas míchuí nó imthosca nach bhfuil ag rialú na dtuismitheoirí: imeachtaí traumatacha, béim, tionchar comhghleacaithe agus daoine fásta eile, etc. I gcásanna den sórt sin, obair síc-cheartúcháin le leanaí le sárú iompar. De ghnáth, déantar síceolaithe gairmiúla i gcrích, ach ba cheart go mbeadh a fhios ag máithreacha agus aithreacha bunphrionsabail an idirghníomhaíochta sin leis an leanbh.

Cad atá intuigthe ag neamhoird iompraíochta?

I measc na sáruithe is gnách ar iompar leanaí tá:

• ní féidir teagmháil iomlán a bhunú le múinteoirí, tuismitheoirí, daoine fásta eile, easpa freagra leordhóthanach ar a ngníomhartha;
• coinbhleachtaí leanúnach le comhghleacaithe;
• éirí as an duine féin, dúnta mar thoradh ar mothú uaigneas domhain istigh;
• ionsaí nó dífhostú neamhthiomraithe;
• deacrachtaí a bhaineann le hoiliúint (i gcás leanaí ar bhunscoileanna, is ceart ríthábhachtach a cheartú ar neamhoird iompair den sórt sin, ar shlí eile beidh sé indéanta dearmad a dhéanamh ar an deimhniú le gráid mhaith);
• féinmheas íseal, spleáchas ar dhaoine eile;
• cuardach a dhéanamh ar shaoirse trí dhiúltú do ghnáthbhealaí morálta a nglactar leis go ginearálta;
• eagrú.

Cén chaoi a ndéantar iompar an linbh a cheartú?

Go minic, iarrann leanbh lena fhocail féin agus a ngníomhartha féin go fonnmhar le cabhair ó dhaoine fásta. Áirítear le teiripe síceolaíoch do leanaí le neamhoird iompraíochta:

1. Ag dearcadh dearfach a chruthú i gcumarsáid. Caithfidh an kid grá agus tuiscint, mar sin is é an tasc atá ag an síceolaí a chuid gnéithe dearfacha a fheiceáil, a bhfuil sé láidir agus foghlaim a éisteacht agus é a chloisteáil.
2. Tá gá le tástálacha iompair agus agallaimh iontaofa chun a chinneadh go díreach cén chabhair a bheidh ag leanaí le neamhoird iompraíochta a bheith éifeachtach sa chás áirithe seo.
3. Déan cleachtaí speisialta a dhéanamh ionas go bhfoghlaimíonn an t-othar óg a chuid smaointe agus mothúcháin a aithint agus a cheartú. Mar shampla, seo: suíonn na rannpháirtithe i gciorcal agus deir gach ceann acu: "Má thionóil mé i leabhar, ba mhaith liom ... (foclóir, iris, etc.)", "Má thionóil mé isteach i mbia, ba mhaith liom a bheith ...", etc. Tugtar an dea-thorthaí trí "Magic Shop" a fheidhmiú. , ina ndéanann rannpháirtithe na hoiliúna, mar a bhí sé, a gcuid cáilíochtaí ionsaitheach féin a mhalartú, mar fearg, greannacht, meáchan tapa do dhaoine dearfacha cosúil le comhbhá, foighne, cairdeas, etc.
4. Tá sé an-mhaith cóireáil neamhoird iompraíochta a eagrú i leanaí réamhscoile le cabhair ó theiripe cóiriú , nuair a fhaigheann an leanbh an deis é féin a aithint le duine ó na carachtair, nó le teiripe ealaíne, nuair a dhéanann an kid a mhothúcháin.