Foirmeacha oideachais

Is iad na foirmeacha tógála na bealaí ina ndéantar an próiseas oideachais a eagrú, gníomhaíocht chomhchoiteann agus aonair na mac léinn trí thionchar a dhéanamh ar a gcuid mothúchán agus iompar.

Tá na modhanna agus na foirmeacha tógála beagán cosúil leis an ábhar, ach tá roinnt difríochtaí acu. Le cabhair ó na modhanna, déantar éifeacht ar leith ar an phearsantacht . Is iad seo na huirlisí a chabhraíonn le creideamh morálta an linbh a fhorbairt.

Fachtóirí a dhéanann difear do na modhanna tionchair a roghnaíodh:

Mar gheall ar na coinníollacha seo, is féidir na foirmeacha bunúsacha a bhaineann le dul chun cinn a chinneadh. Níl a liosta uileghabhálach. Dá bhrí sin, ba chóir do gach múinteoir a chur chuige féin a aimsiú.

Soláthraíonn foirmeacha tógála in oideolaíocht don chaidreamh agus don idirghníomhaíocht idir an múinteoir agus an mac léinn. Tá aicmiú foirmeacha oideolaíochta an-mhór, ach tá trí phríomhréimse idirdhealú astu:

  1. Aonair.
  2. Grúpa.
  3. Comhchoiteann.

Foirm aonair oideachais

Is é brí an fhoirm aonair ná go gcaithfidh gach duine speisialta cur chuige speisialta. Le cabhair ó chomhráite, ó chúnamh, ó chomhráite agus iontaoibh ó chroí a ghabháil, is féidir leibhéil arda a bhaint amach sa phróiseas forbartha. Is é príomhchúram an mhúinteora ná pearsantacht an mhic léinn a staidéar.

Oideachas Grúpa

Forbraíonn oiliúint i bhfoirm ghrúpa caidreamh daonna i measc leanaí, feabhsaíonn sé scileanna idirphearsanta. Glacann an meantóir sa chás seo páirt i ról an eagraithe. Is é an aidhm atá aige comhthuiscint agus meas a bhaint amach idir na rannpháirtithe.

Oideachas comhchoiteann

Tá gach ceolchoirmeacha, comórtais chomhchoiteann, turais fámaireachta, comórtais spóirt ar fad ar bhealach comhchoiteann de leanaí a thabhairt suas. Anseo, gníomhaíonn an múinteoir mar rannpháirtí, agus eagraí agus cúntóir.

Socraítear an cineál gníomhaíochta oideachais agus tógála ag an gcineál gníomhaíochta, ar an mbealach a dtéann an múinteoir i bhfeidhm, tráth an oiliúna agus líon na n-ábhar. Is fearr nuair a chinntear na modhanna tionchair sa phróiseas foghlama.

Peculiarities le bunú leanaí d'aois réamhscoile agus scoile

Ba chóir go mbeadh an oiread agus is féidir i bhfoirm oideachais an phróifíleora, mar go mbraitheann an toradh deiridh ar seo. Ní mór leas a bhaint as an dalta i gceart ionas nach bhféadfaidh sé rud éigin eile a mhealladh. Na príomhchoinníollacha sa phróiseas foirmiú pearsantachta :

Tá an cineál oideachais atá ag leanaí níos óige níos éagsúla. Anseo, chomh maith le leas na gcéadchéimitheoirí, is gá timpeallacht chairdiúil a chruthú sa fhoireann, cuidiú leis na páistí comhoibriú lena chéile agus iarracht a dhéanamh teacht ar chomhréitigh i gcásanna éagsúla. Tá sé tábhachtach go mbíonn mac léinn ag aois scoile níos óige ag foghlaim bunús na ndaoine agus go bhfoghlaimíonn sé freagracht i leith daoine eile agus é féin.

Nuachóiriú san Oideachas

Go praiticiúil, is minic a úsáidtear foirmeacha neamhchoitianta maidir le tógáil. Cuidíonn siad le héagsúlacht a thabhairt isteach sa chóras oiliúna féin, an t-atmaisféar a fheabhsú agus na daoine a dhéanamh gníomhach. Is iad seo gach cineál oiliúint, KVN, cluichí, comórtais. Baineann roinnt múinteoirí le tuismitheoirí sna gníomhaíochtaí seo.

Is iad na foirmeacha oideachais nua-aimseartha a thugann an "zest" don chóras. Ní thugann siad measúnú díreach don duine aonair, tá sé anseo go ndéantar breithniú ar an ngníomhaíocht atá tiomanta. Bíonn tuairim na ndaoine atá ag gabháil le hoideachas nua-aimseartha ar an bhfíric nach féidir leat a phiocadh ag leanbh. Éisteann páistí le daoine fásta ach amháin nuair a éisteann siad leo. Ba chóir go mbeadh sé seo bunaithe ar na foirmeacha tógála sa teaghlach. Má tá cúram, aire, aire ó na tuismitheoirí timpeallaithe ag an mac nó iníon, ansin foghlaimfidh siad meas. Ó óige, ag faire ar fhoréigean sa teaghlach, déanfaidh an páiste é féin a bhaint amach amach anseo ar bhealach diúltach.